O 2 de abril celébrase o Día Mundial de Concienciación sobre o Autismo, unha data instaurada por Nacións Unidas para visibilizar ás persoas con trastorno do espectro do autismo (TEA) e contribuír a promover o exercicio efectivo dos seus dereitos.
Dende o centro realizamos as seguintes actividades:
.jpg)
Con motivo do Día Mundial da Síndrome de Down o alumnado e profesorado do CEIP Plurilingüe de Leirado realizou toda unha serie de actividades co gallo de dar visibilidade ás persoas con Síndrome de Down nas actividades cotiás, apostar pola importancia da diversidade e fomentar a súa inclusión:
.jpg)
Un espazo para o diálogo e a negociación que permite ao
alumnado resolver conflitos e solucionar as súas diferenzas de forma autónoma.
Cando o alumnado ten un conflito dentro da aula ou no
recreo, o profesorado convídao a ir ao recuncho para intentar solucionalo por si
mesmo. Esta proposta debe ser sempre unha invitación e non unha imposición. O
uso deste espazo debe ser voluntario.
COMO FUNCIONA?
O alumnado alternará dous papeis a medida que se expoñen
os argumentos: o papel de boca e o de orella. O alumno/a que ocupa, en primeiro
lugar, a cadeira-boca ten a palabra e a súa tarefa é contar que aconteceu e
como se sinte mentres o seu compañeiro/a escoita atentamente sen intervir na
cadeira orella. Unha vez que o primeiro alumno/a rematou de falar e expresar a
súa opinión, se cambian de cadeira e inverten os seus papeis.
Se repetirá o intercambio de posicións ata que se chegue a
un acordo e se comprometan a cumprilo.
O profesorado actuará como guía situándose preto do
alumnado apoiándoo e acompañándoo neste proceso, tentando que respecten a
quenda de palabra, as opinións enfrontadas e cheguen a acordos.
O profesorado reforzará ao alumnado positivamente
escoitándoo de forma activa pero tentando intervir o menos posible.
PAPEL DO ALUMNADO MEDIADOR
No caso do alumnado maior podemos introducir o papel
do alumnado mediador. Inicialmente o profesorado debe observar como se
desenvolve o mediador na súa función insistindo en que simplemente debe
asegurarse do cumprimento das normas do método boca-orella.
Os beneficios deste método para o alumnado:
A Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades vén de publicar o Plan Integral contra o acoso e ciberacoso escolar así como de actualizar o protocolo educativo para a prevención, detección e tratamento de acoso e ciberacoso escolar.
A Xunta vén de publicar o protocolo para regular o uso dos móbiles nos centros educativos durante o tempo de lecer, ampliando así a limitación do uso de teléfonos e dispositivos electrónicos á totalidade da xornada escolar.
Esta medida estará vixente dende a volta das vacacións de Nadal. A limitación do uso de teléfonos e dispositivos electrónicos incluirá tamén deste xeito os períodos non lectivos: entradas e saídas, tempo de recreo, comedor escolar e períodos dedicados a actividades complementarias e extraescolares.
Acceso á Orde do 4 de xaneiro de 2024 da Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades sobre o uso dos teléfonos móbiles e dispositivos electrónicos nos centros educativos, pola que se aproba o protocolo sobre o uso dos teléfonos móbiles e dispositivos electrónicos nos centro docentes de niveis non universitarios sostidos con fondos públicos da Comunidade Autónoma de Galicia:
No segundo e terceiro trimestre implementaremos no centro un programa de educación emocional dirixido ao alumnado e baseado no "Programa de Cine y Educación en Valores Del Revés (Inside Out) - Guía del profesorado".
Con este programa, inserto no proxecto documental integrado anual (Multicines Leirado: aprendizaxe, cámara, acción!), pretedemos favorecer o benestar persoal do noso alumnado e crear as condicións necesarias para unha correcta adquisición de coñecementos.
Deixamos o programa de educación emocional, no que iremos incluíndo as actividades a medida que estas se vaian realizando:
Con motivo da conmemoración do día internacional das persoas con discapacidade, dentro do Proxecto Documental Integrado anual do centro Multicines Leirado: aprendizaxe, cámara, acción cada curso do centro traballou un corto relacionado cun tipo de discapacidade ou diversidade e preparou un fotograma sobre o mesmo coa finalidade de recoñecer, valorar e naturalizar a diversidade.
As curtametraxes elixidas foron Tamara, El regalo, Pip, El cazo de Lorenzo, Cuerdas, Ían, Valentina, Mi amigo Mac e Wonder.
